猫教案

【推荐】猫教案范文锦集六篇

作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的猫教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、 教材。

本篇课文以通俗易懂的语言介绍了大熊猫可爱的外形，小时侯和长大以后的生活习性，还介绍了大熊猫最爱吃竹叶。课文配有插图，学生能通过读课看插图认识大熊猫，喜欢大熊猫。本节课为第一课时，主要一多读课文为主，识字为主。

二、 设计理念。

本课设计力求体现新课标的教学模式，通过直观教学，让学生更直接了解大熊猫的特点，在指导学生多读课文中喜爱大熊猫。指导学生自主识生字，结合课文，联系生活实际识字，掌握识字方法，通过‘‘开火车’’形式摘果子游戏巩固识字，提高说话能力。

三、教学目标。

1、让学生熟读课文，从课中了解大熊猫的特点，体会大熊猫的可爱。

2、认识文中13个生字，读懂文中的一些词语。

四、教学重难点

1、识记生字，有感情地朗读课文。

2、通过观察大熊猫描述大熊猫的样子。

五、教学设计

（一）谈话激趣，直观教学引入新课。

1、谈话引出课题《大熊猫》

2、出示大熊猫娃娃，让学生说出你看到大熊猫的样子。

（二）初读课文，认识大熊猫。

1、边观察大熊猫边听录音，对比听和看到的有什么不同？

2、老师带学生读课文，注意轻声字的朗读。

3、学生齐度课文。

4、学生自由读文，圈出生字。

六、指导识记生字

1、小黑板出示生字，学生自由拼读，向老师或学生请教。

2、指名认读生字，纠正读音。

3、自主识记：述说你通过什么方法记住了那些字？

4、巩固识字：开火车形式读，做摘果子游戏。

七、指导朗读，了解大熊猫的特点

1、分男、女生朗读每一段。

2、了解大熊猫的样子，活动情况，爱吃什么？

3、教师小结。

4、齐读全文。

八、回归课文，拓展延伸。

1、选择你喜欢的句子或段落读一读。

2、说说你还知道大熊猫的一些资料。

3、谁能看着大熊猫娃娃介绍它的样子。

九、作业

1、熟读课文，圈一圈你喜欢的词句。

2、查找有关大熊猫的资料。

【课文简介】

《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强了教学效果。

【教学目标】

1、教育目标：

理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

2、教养目标：

⑴ 理解文中写得具体的句子。

⑵ 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、发展目标：

学习抓住事物的特点，细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。

【教学重、难点】

通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

【教学方法】

读式教学法、情景法、讨论法。

【教学媒体】

CAI课件。

【教学过程】

一、谈话激趣

同学们，你们家有猫吗?你们家的猫是怎样的?

(学生自由说)

老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢?大家有兴趣去看看吗?好，今天我们就来学习15课，一起去认识一下作者老舍家的猫?

板书课题：

猫

二、学习课文第一部分

1、听老师读课文，边听边想：

这只猫有什么特点?

板书：

古怪

课文中哪句话概括说出了它的特点?

(大花猫的性格实在有些古怪。)

过渡：大花猫到底有多古怪呢?课文分三个自然段给我们作了介绍。

2、精读第一自然段：

⑴ 默读这段，思考：

这段写了大花猫的哪些古怪性格?

学生汇报，老师板书：

老实 贪玩

贪玩 尽职

⑵ 再请大家大声地、自由地朗读这段：

用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。

⑶ 其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么老实呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢?

(因为他很喜欢这只猫)

那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢?

⑷ 大花猫真逗!你最喜欢它的哪种性格?为什么?

学生1：我喜欢它老实，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱。

学生2：我喜欢它贪玩的性格，因为我家的猫也是这样的，很淘气。

学生3：我喜欢它的尽职，它多负责任，多认真啊!这种精神很值得我学习。

那好吧，加上你的感情，把你喜爱的地方读出来，注意要读得生动。

(多种形式进行练读、让读得好的学生领读、表演读。)

⑸ 老师引读，感情升华。

3、小组合作学习第二自然段：

⑴ 总结方法，出示提纲，小组学习：

① 初读：

了解猫的古怪性格。

② 细读：

画出猫的各种动静。

③ 品读：

朗读理解你喜爱的动静。

④ 赏读：

读出喜爱之情。

⑵ 检查自学效果：

让学生读出体会最深的句子，从读中理解、感悟。

⑶ 比较句子：

① 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。

② 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。

哪个句子写得好?好在哪里?在文中再找出这样的例子。

⑷ 读到这里，你想说什么?

这只猫很淘气;很可爱;作者很喜欢他的猫

好，让我们一起朗读这个自然段，再次体会一下猫的可爱和作者对它的喜爱之情。

4、同样方法小组学习第三自然段：

指导这段朗读时，要注意读出猫的勇猛、读出作者的自豪。

三、小结

1、读了这部分课文，你知道了 ……此处隐藏947个字……种日常生活中最普通的小动物是人类的好朋友。孩子们比较熟悉。通过语言大师老舍先生的笔，让孩子们感受真实、具体的表达自己的情感，从而热爱生活，感受生活。

【策略方法】

朗读感悟，想象描绘，比较体验，积累语言。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

　　一、创设情境，引入新课

１、谈话：同学们都喜欢看动画片吧？今天我给大家带来几幅动画片的插图，让我们一起喊出它们的名字，好吗？

（课件出示几幅有关猫的动画片）

你发现了什么？

２、引入新课：

据我所知，生活中有很多同学与这种小动物是朋友，看到你的朋友会想到哪些画面？语言大师老舍先生家也养了一只猫，为此还专门写了一篇文章，这就是我们今天要学习的内容，大家齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

１、自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。

师：老舍先生家的猫会带给你怎样的感觉呢？带着这个问题去读读课文吧。

２、学生汇报，教师随机板书。

　　三、品词品句，感悟探究

１、了解猫性格的古怪：

过渡：

同学们真了不起，读一遍书就知道了这么多内容，这些都是写猫的什么？

（性格）

请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意把句子读好，读美，读出自己的感受。

⑴ 学生自由朗读。

⑵ 向全班同学朗读汇报，教师指导，并重点理解词语：

无忧无虑，屏息凝视。

⑶ 体会猫性格的古怪：

师：看，老舍先生写出那么多的猫的性格，看看这些词你有什么话想说？

（引导学生观察出这些词相互矛盾）

师：文中是怎么把这些词连起来的，仔细读读哪些词语出现了两次，把它勾出来。

（说它的确可是）

师：用上面的句式说说第二、三自然段的内容。

课件出示：

说它温柔可亲吧，的确＿＿＿＿＿＿＿，可是＿＿＿＿＿＿。

２、体会对猫的喜爱之情：

过渡：

猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再去读读课文，从哪些句子你能体会出作者的喜爱之情呢？拿起笔来勾画勾画吧

⑴ 生自由朗读，找句子。

⑵ 生汇报，围绕以下几方面展开。

① 把猫的脚印说成是小梅花：

比较读：

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

② 猫的叫声：

让学生听猫的叫声，引导学生想像猫可能在说什么，从而体会作者的喜爱之情。

③ 理解蹭字：

引导想像这里的猫像是个撒娇的小孩子，这一蹭能蹭出什么？

④ 小猫淘气的样子：

从课前搜集资料知道老舍是个爱花的之人，小猫这样淘气，主人为什么不责打它？你感觉像什么？

⑤ 猫捉老鼠时：

选词填空：

专心 耐心 决心

屏息凝视──（ ）

一连就是几个钟头──（ ）

非把老鼠等出来不可──（ ）

３、小结：

课文的字里行间处处洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱之情，这是因为他是个热爱生活，又善于观察的人。

四、拓展

仿写练习：

你们是不是也想尝试来写一写你的朋友？

课件出示友情提示：

１、可以按照＿＿＿＿的性格实在 ＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

２、可以从板书词语中选择两到三个词语写出你对猫的印象。

记得要写出它的特点，表达出你对它的感情啊！

　　五、总结全文，升华主题

同学们，像猫这样惹人喜爱的小动物都是我们人类的好朋友，我们身边处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样发现美，欣赏美，创造美。

一、学习第一段，体会猫的古怪。

１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？

２、指名学生说说读懂什么。

板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲

胆小古怪不高兴一声也不吭

３、读板书。

４、出示：

________ ____________

( ) ________ ____________ ( )

________ ____________

(1) (2)

要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。

５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。

６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？

７、教师领说黑板上的句子。

８、看来，这段是围绕哪一句来写的？

我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。

９、教师领读第一小节。

课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它的确可是）

10、用上面的句式说说第二自然段的内容。

出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________ ，可是__________________________。

11、用上面的句式说说第三自然段的句式。

二、再读第一段，体会情感。

１、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？

比较：

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

师：第一句体现出什么感情？

女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。

２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地）

（１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像

生：（接答）像唱歌、说话

（２）指名读这句句子。

３、还找出了什么句子？

４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。

（１）尽职、闭息凝视是什么意思？

（２）出示填空：

闭息凝视（ ）

一连就是几个钟头（ ）（专心、耐心、决心）

非把老鼠等出来不可（ ）

（３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。

５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。

三、朗读第一大段。

师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。

四、写作练习。

师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用说它的确可是的句式，围绕一句话来写。

五、学生写作。