雷雨教案

雷雨教案模板合集五篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的雷雨教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、默读课文，能边读边想象课文所描写的画面。

2、抓重点词句品读，想象、感受雷雨前后的不同景象。

3、培养留心观察天气的兴趣，学写观察日记。

教学内容及重点、难点分析

1、教材分析：这是一篇看图学文，作者通过描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，表达对大自然的热爱之情。并启发我们要善于观察和发现。

2、教学重点、难点：

图文结合，理解课文是怎样描写雷雨前、雷雨中、雷雨后自 然景象的特点。

教学对象分析：

心理学认为，小学生具有好学、好动的特点，特别是低年级的学生。他们在一节课中持续注意的时限只有二十分钟。小学生由于年龄特点，视野不够开阔，经验不够丰富，对雷雨前、雷雨中、雷雨后所出现的一系列自然景象缺乏感性认识。多媒体教学声像并茂、视听接合，能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发学生的现象，发展学生的创造能力。

教学策略及教法设计：

根据学生实际，针对学生特点，本课教学首先立足本学科特点，在进行语言文字训练的同时培养学生的观察能力和想象能力，并教会学生学习语文的一种方法。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索大自然的兴趣。利用动画课件，冲破时空限制，创设恰当情境，充分调动学生感官，让学生积极投入学习过程，保持旺盛的学习动力，真正成为学习的主人。因此，在本堂课的教学中，演示法、设境酿情法、讨论法等教学方法相结合，师生平等互动，使学生在轻松、愉悦的氛围中积极参与到学习中来。

教学过程设计及分析：

一、激情导入

1、（出示谜面）师：小朋友喜欢猜谜吗？（喜欢）那听好了。

①天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）。

②千根线，万根线。不粗不细，顶天立地。（雨）

合起来是——（雷雨，同时板书）

【利用小学生喜欢猜谜的心理特点，激发学习兴趣。】

2、师：小朋友们真聪明。那么这节课我们再一次走进课文中去感受作者笔下描绘的这场雷雨。

二、回顾前文，整体感知

师：同学们，通过上节课的学习，我们知道作者是按什么顺序来写雷雨的呢？

生：雷雨前，雨雨中，雷雨后的顺序。（师板书）

【帮助学生理清课文描述顺序】

三、朗读感悟，想象画面

（一）研读1-3自然段。

1、（课件出示雷雨前图）。

师：老师为大家准备了一幅图，同学们猜一猜这幅图画的是雷雨前、雷雨中还是雷雨后的景象。

生：这幅图画的是雷雨前的景象。(引导学生说完整的话)

师：你的眼力真好！说得真准！同学们能看着图说出四字词语或。

【调动了学生视觉感官，促进了形象思维活动的展开，从而激发学生学习课文的浓厚兴趣。】

2、师：小朋友们的词汇量真丰富，都可以成为我的小老师了。下面我们来看看文中又是如何来描写雷雨前的景象的？打开课本80页，请同学们用自己喜欢的方式读课文1-3自然段。

提问：雷雨前是怎样的一幅景象呢？我们一起来交流交流。

3、（课件出示句子，指导朗读）

比较句子 ：树上的叶子不动，蝉不叫。

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

师：同学们，我这里还有一句描写树叶和蝉的句子，我们先来看看，你们认为哪句话写得更好？为什么？

师：那你能将自己的理解通过读表现出来吗？

【让学生进行比较朗读，在这一读一对中，学生很快就理解了“一动不动”“一声不叫”写出了当时天气的闷热，并且读得兴趣盎然。】

师：小朋友们的表现真是太棒了！

4、师：紧接着又发生了什么变化？生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

师：老师刚刚听到你读“忽然”这个词的时候速度很快，为什么呀？

【抓住重点词语指导朗读，提高了对节奏,轻,重音的把握,感受能力。】

5、生齐读

6、师：听同学们读得这么好！老师禁不住也想把我的感受表达出来，跟大家一起分亨，欢迎吗？（欢迎）

（课件出示句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。）

师：请同学们闭上眼睛想象画面。

（师范读生评）

【让学生展开丰富的想象与老师的指导感情朗读结合起来读。】

7、师：谢谢小朋友们的夸讲。蜘蛛在雷雨前逃走了，那么其他的动物们都在干什么呢？ 8、师：小朋友们的知识真丰富呀！你们看，快下雨了，闪电和雷声这两兄弟也匆匆赶来了。（边说边画闪电）

（课件出示句子：闪电越来越亮，雷声越来越响）

指导朗读并用越（ ）越（ ）说句子。【让学生用什么越来越怎么样说句子，是对知识的复习，激发学生发言的积极性，增强自信心。】

9、指导朗读1-3自然段，练习背诵。

【 老师用多媒体呈现雷雨前图，引导学生看图说完整的句子或词语，然后让学生受到图画的感染，无需老师指令，就迫不及待地进入文本，自然而然读得入情入味，从而感悟到雷雨前景象的美。】

（二）感悟4-6自然段，想象雨的变化。

1、过渡：闪电越来越亮，雷声越来越响。雨下起来了，那么雨中又是怎样的一幅景象？请同学们自学课文4-6自然段。老师这里有一个自学小提示，希望能给你们提供一些帮助。（课件出示）

自学提示：（1）抓重点词句，感受雷雨特点。

（2）感情朗读课文，想象雷雨画面。

【使学生有的放矢的进行自学。】

2、学生汇报 3、比赛朗读2、3、4自然段。

【此环节让学生一次次的朗读,一次次地感知课文内容,体验文章情感。】

（三）研读第7、8自然段

1、过渡：小朋友们朗读的本领可真不小，你看，把这雨都给读停了。这雨后又是怎样的一副景象呢？现在让我们走进课文第七、第八自然段，一起感受一下吧。

2、（出示课件） 师：请同学们默读7、8自然段，边读边想象雷雨后的景象。（生默读）

提问：雨过天晴，你看到了什么？谁能把你这种愉快的心情给读出来吗？

（师指导朗读）

3、 师：呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的景色，青蛙高兴地唱起了歌，那么，它看到了什么美丽的景色呢？

4、师：同学们的句子说说越来越完整，也越来越 ……此处隐藏3403个字……体听歌曲范唱一遍。

3、学生跟琴演唱

要求：

１、唱准音名和音高及节奏。

２、注意演唱的方法。

课堂拓展：

将歌曲《夏天到》和《知了》教给家长学唱。和爸爸妈妈一起演唱。

课堂评价：

1、采取师生互动的方式，使学生发现同学之间不同的特长和优点，引发起相互激励、争相参与的积极性。

2、通过你真行的大拇指活动来奖励积极发言、大胆想象、富有创意的同学，激活全体同学的参与意识。

第二课时

教学内容：

复习歌曲、演夏天、制作一幅情景画

教学准备：

1、歌曲《夏天到》录音带。

2、有关夏天的影视资料。

3、夏日里常用的生活用品

课型：

综合课

教学过程：

一、组织教学：

检查学生课前准备情况。

二、导课：

今天，老师和大家一起欣赏几幅作品，你们知道他们是怎样制作的吗？

三、新授：

演一演夏天的：。

1、找夏天——视听结合。带学生一起到室外体验夏天的高温，通过教材中展示的夏日图片以及相关的影视资料感受夏天，让学生表书自己对夏天的不同认识。

2、播放有关夏天的主题音乐《夏天到》，让体会歌词中描述了什么，是什么季节？从而引出主题——夏天，启发学生体描述自己在夏天里所见到的自然情景和生活现象。

3、欣赏、观察教材中不同的夏季图片，教师与学生共同运用肢体动作，演示夏天的生活现象与事物（例如：擦汗、摇扇子等动作），引导学生通过戏剧表演的方式表现夏天“热”的情景，激活学生用戏剧来提高表演能力。请学生回答这是发生在什么季节的事情，引导学生回答夏天与冬天最大的区别是什么？

感受夏天，制作一幅情景画：

1、播放夏季的婵鸣、蛙声、雷声、雨声，描述自然情景和生活现象。

2、听不同的夏季声音，用哑剧的形式表演出一个小故事。

3、通过撕、贴、画、粘等形式营造一幅夏天的情景。作品不拘形式，重点在是否抓住了夏季特征。教师巡回指导。

4、利用生活废弃物制作夏季生活用品。如电扇、阳伞、墨镜、太阳帽等。教师巡回指导。

作品大展示：

将学生的作品进行展示，特别是一些制作精美的作品。使学生体会到制作过程的不易和作品完成时的欢喜。给予鼓励。

复习游戏：《神奇的花瓣》

运用形体动作感受不同的音乐特点并进行即兴表演，合作造型。丰富学生的想象，加深他们对花色、花形的感受，体验艺术创作带来的快乐，获得自信。

游戏活动建议：

1、游戏前准备好色彩鲜艳、早习惯内独特的各种花样和花名提示。

2、老汉司应该注意提示音乐性质的特点，鼓励学生即兴创造，展开独特想象，如独自的感受以及表现的多样性等。

3、游戏过程中，老师要主动成为参与者，生动活泼地组织教学，加强游戏中师生情感的交流与沟通，成为孩子们游戏的伙伴。

4、音乐可以选择庄重有力、优美抒情、活泼跳跃、安静舒缓等情绪特点的曲目。

课堂评价：

采用展示评价。以班级、级部为单位，将学生作品汇集起来，进行展示。

教学评价建议：

1、尊重学生的个体差异，对在语言描述、想象、艺术创造中有特点的学生，教师及时鼓励。

2、采取师生互动的方式，使学生发现同学之间不同的特长和优点，引发起相互激励、争相参与的积极性。

3、通过你真行的大拇指活动来奖励积极发言、大胆想象、富有创意的同学，激活全体同学的参与意识。

训练要求

1、学会本课８个生字和由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

３、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心工观察事物的习惯。

４、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨前、雷雨前的景象。

教学重点

1、学习本课生字新词。

2、初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征，有感情地朗读课文。

教学难点

“往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。”这句是什么意思？

课时 ３课时

教学过程

第一课时

目的

1、理解课文内容。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

一、从生活经验导入新课

二、初读课文，要读正确

1、自己轻声试读课文。要把带注音的生字读准确，并多读几遍；再把句子读通顺。

2、同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或读破句的地方。

3、用生字词卡片检查学生的识字情况。

4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和读破词、破句的现象。

三、图文结合，感知全文

1、出示雨前，雨中和雨后的三幅图成“品”字形。学生思考：

①哪幅画是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎样的？文章哪几个自然段描写了这一部分？

②哪幅画是雷雨时的情景，雷雨时的情景是怎样的？文章哪几个自然段描写了这一部分？

③右下方的图与最上方的图有什么不同，多了什么，少了什么？

2、学生反馈。

四、体会词旬，感情朗读

第二课时

目的：

学会本课生字，并能正确书写。

一、复习旧知

1、自由读课文。

2、说说课文是按什么顺序来写雷雨的，雷雨前、雷雨中雷雨后的景象怎样？

二、学习生字

1、学生自己识记生字。找出最难识记的生字，想想用什宁法识记。

2、学生反馈，教师指导点拨。

（1）分解部件法识记。

（2）写笔顺法识记。

三、指导书写

1、观察每个字在田字格中的位置。

2、学生自己练写生字，再与范字作比较。

3、选出自己认为写得较好的字参加小组评比。

四、选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。

第三课时

一、在正确的音节下面“一”。

二、写笔顺。

压

网

越

三、比一比．组成词。

压（ ） 逃（ ） 越（ ） 虹（ ）

庄（ ） 桃（ ） 趣（ ） 红（ ）

渐（ ） 同（ ） 乱（ ） 雷（ ）

见（ ） 网（ ） 话（ ） 雪（ ）

四、按要求填空。

五、照样子写句子。

1、乌云压下来。（黑沉沉地）

２、雷声小了，雨声也小了。（渐渐地）资料提供者：