三年级教案《小稻秧脱险记》

三年级教案《小稻秧脱险记》

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的三年级教案《小稻秧脱险记》，欢迎大家分享。

教学要求：

1.读课文，读准生字字音。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。

3.写生字，要求写得正确、规范。

教学过程：

一、导入

1.同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》，请小朋友把手伸出来，跟老师一起写课题，注意稻和秧的写法。

2.学这篇课文，我们有四项任务。(出示投影片)

教学目标

①读课文，读准生字字音。

②正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。(不理解的词语用000圈出)

③写生字，要求写得正确、规范。

④小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?

我们这堂课要解决的是前三项任务

二、学习生字

现在，我们先来完成第一个任务，老师这里共有16个本文的生字(投影出示)

吵杂拥拼音除剂喷

雾器欺负喘纷汹蛮

小朋友们注意看，这些生字哪些不用老师教，或不看书就已经认识的?请同学起来回答，并说说是在什么时候认识的，或是怎么认识的?

三、自读课文

哇，还没看书就已经认识了这么多，现在老师请同学把书拿好，认真地读课文，不认识的字看后面的生字表。

四、检查

1.齐读生字，指名读

2.好，这些生字都认识了，那么这些组成的词你会不会读?

投影出示

杂草一拥而上拼命一棵化学除草剂

喷雾器欺负喘气纷纷争吵

气势汹汹蛮不讲理声音

3.指名读齐读领读

4.那么这些词语中，你认为哪些字难写呢?

指名说，便说边描红

五、再读课文

1.好，我们不知不觉已完成了两个任务

我们还有一个任务，就是请大家一边读课文，一边把不懂的词语写在纸头上

学生自读，教师巡视

2.老师收几张典型的，投影一下。

3这些词有的是需要老师帮助，有的再多读几遍课文就理解了，假如读出理解，就可以擦掉了.

教师巡视，发现擦掉了不少。

4.把不理解的再交流一下。

六、分角色朗读课文

好，这篇课文非常有趣，是一个童话，里面有几个人物角色，一个是小稻秧，一个是一群杂草，一个是喷雾剂，一个做旁白，下面请同学自己找朋友来分角色朗读，待会上来读

七、交流

奖励读得好的为最佳组合

八、布置作业

1.抄写词语

2.分角色朗读课文

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课16个生字，其中田字格上面6个字只识不写。理解有生字组成的词语。

3.凭借对课文语言文字的朗读感情，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。

教学关键：

1.有感情的朗读课文，默读课文。

2.复述课文大意，知道小稻秧遇到了什么危险，后来又是如何脱险的。

教具：

录音机（磁带）、卡片、头饰（小稻秧、杂草）

课时：2课时

教学过程：

一.创设问题情境，激发兴趣

1.唤醒生活经验：你们是农民的孩子，那你们的爸爸妈妈插秧，你愿意做那一棵小秧苗吗？你们刚到水田里会遇到什么？（险）那你们是谁帮助你？（喷雾器）（出示实物）图片1

2.出示课题：小稻秧脱险记（指读课题）

二.读通课文

1.放录音：你们做好见故事的准备了吗？

要求：请大家听清楚生字的读音。

2.学生分组学习生字。

1)自读课文，读后把生字划出来，选择你喜欢的方式来记住这些生字，读准本课的生字。

2)请小组长领着大家读读。（生读，教师巡视）

3.检查交流：刚才我看到有的学生是用熟字带生字，有的是拆部件。

出示生字卡片：险、吵、杂、拥、拼、跟、谁、欺、负、纷（分别让学生识记)

4.读通课文：1)请同学读自己最拿手的一段。

2)和同学、老师赛一赛，看谁读的好。

5.读了这个故事，你能用几句话说一说吗？（让学生畅所欲言）

三.探究课文，入境领悟。

围绕：“小稻秧与杂草抢营养，小稻秧遇险了”组织教学。

一)杂草的“气势汹汹”，体会杂草和小稻秧的激烈争吵。

1.请同学们自读课文的第一、二自然段，找出自己不理解的词语，并且把它写到黑板上。

（激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上……）

2.哦，大家在读书过程中碰到困难了，怎么办？我们一起想办法来解决它们，好吗？

(1)下面，能给老师一个机会来读这两个自然段吗？读完以后，请同学们来评一评。（老师尽量做到有感情的朗读。）

(2)老师，你读的有感情。

老师，我有个意见，我觉得读杂草的话还要大声一点，再凶一点，因为文中是“气势汹汹地嚷道”。

……

谢谢你！老师发现你很会读书，很会动脑子，那你来读一读，好吗？

(3)下面，请大家都有感情的读一读这两个自然段吧，一边读一边想想黑板上的这些词语。

（学生自由有感情的朗读，教师巡视，不时表扬）

(4)读到这里，我想，这些词语肯定有同学已经懂了，知道的请举手。

（老师指名几位举手的同学到台上，并与他们耳语一番）

(5)师：这几位同学读懂了，下面的同学可能还不懂。没关系，我们一起来表演一下，老师当小稻秧，你们几个当杂草。课文中说，一群杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？

（台上的学生恍然大悟，迅速散开，从四面把老师围住）

师：杂草真密呀！是团团围住呀！（学生靠拢，从四方把老师紧紧围住。）

师：（害怕地）你们干什么？

生：（大声地）“快把营养交出来。”

师：声音挺大，挺凶，可模样不怎么吓人。把腰*起来再来一遍。

生：（*腰，大声，恶狠狠)“快把营养交出来”。

师：我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？

（学生不知所 ……此处隐藏12226个字……大声，凶恶地)“快把营养交出来!”

(3)不由分说

师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?”

生：(学生可能会不知所措)

师：你们还想让我继续讲吗?

师问全体同学：那他们现在应干什么?(他们应该上前抢营养。)

师：对，要抢。营养在地里，快!

(“杂草们”一拥而上，抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头)

7、杂草厉害不厉害?凶不凶?(厉害，凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?(野蛮)讲理不讲理?(不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(不让)这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。

8、这些词语我们理解了，我们再来读读一二小节，看看理解了词语的意思，对我们的朗读有没有帮助?

(1)指名读(2)齐读

8、同学们，水稻田里的小稻秧怎么了，出示句子，板书遇险

小稻秧因为，而病倒了。

(四)精读课文——脱险

1、小稻秧已经被气得脸色蜡黄，病倒了，如果在这样下去的话，会怎么样呢?

生想象后果

2、天呢?不能再让这群蛮不讲理的杂草得意下去了，你们看稻田里突然下起了毛毛雨，落在一颗颗杂草的身上。

3、这雨正常吗?为什么?

请你来扮演这个警觉的杂草。

师评价：你真的是十分的敏锐啊!

4、这是雨吗?你从哪知道的?

出示：这时，一个洪亮的声音响起来

(1)指名读

(2)洪亮换一个词，“响亮”，刚上课时我们就用响亮的声音读了课题，现在谁用洪亮的声音读读喷雾器的话。

(3)这话是对谁讲的，如果你对杂草讲话，你的语气会怎么样?

5、杂草以前可从来没有见过这个大家伙，所以他们齐声问——“你是谁?”

6、这个大家伙是怎么回答的呢?

杂草是怎么欺负小稻秧的?

出示课文

分角色朗读

一个同学扮演喷雾器，其他同学演杂草。

7、杂草怎么样了呢?

出示句子

读杂草的话，体会有气无力、纷纷倒下。稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎么样了?(师拿着头饰)

纷纷倒下，如果不倒的，再喷几下。师杂草们一个接一个的纷纷倒下了。

8、平时我们经常也用到“纷纷”这个词，哪位小朋友也来用“纷纷”说一句话。比如，下课了，同学们——

9、刚才还气势汹汹的杂草，现在纷纷倒下，那刚才被气得脸色蜡黄的小稻秧怎么样了呢?

出示句子

(1)指名读

(2)这真是令人开心啊，谁再来读出开心的劲儿来。

(3)师评价：我仿佛看到小稻秧优美的舞姿了。我仿佛看见小稻秧精神抖擞的样子了。

10、分角色表演

(五)拓展延伸

脱险的小稻秧打心眼里感谢喷雾器大夫，他会怎么向喷雾器大夫表达他的感谢呢?

小组讨论并演一演。

教学要求

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

2.在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

教学重点

能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

教学难点

在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

教具准备

远程教育资源

教学过程

一、谈话导入

1.今天老师给大家带来一则童话故事，(看课件)学生读课题：小稻秧脱险记。

2.小稻秧是什么?你知道吗?(生自由发言)

3.(播放幻灯片)师结合图画介绍:稻秧成熟后经过加工去皮后就是我们吃的大米。它是水稻的幼苗,青色的,在农民伯伯的辛勤耕耘下,逐渐由青变黄,成熟的水稻沉甸甸、黄灿灿。不过在它们的生长过程中，也会遇到一些病虫灾害。

二、初步感知

1.我们一起来听课文朗读,想想小稻秧遇到了什么危险?

(播放课件)学生看、听、想。

2.交流:小稻秧遇到了什么危险?生自由发言。(板书：小稻秧 —→遇险)

3.(那大家想亲自读读课文吗?快打开18课自由读一读,注意读准字音,读通句子。)学生自由读课文。

三、细读感悟(师说：你发现了吗?课文哪几部分就写了小稻秧遇险?)

1.第一、二段，(遇险部分)。

课件出示：

一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，(气势汹汹)地嚷道：“(快)把营养交出来!”

小稻秧望着这群(蛮不讲理)的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢?”这群杂草(不由分说)，(一拥而上)，(拼命)地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就(病倒了)。

(1)添上括号里的词语，指导朗读，读出杂草的蛮不讲理，稻草的弱小可怜，危在旦夕。

(2)课件出示脸色蜡黄的小稻秧图，学生练习对话。

①你想对病倒了的小稻秧说些什么?

②你想对蛮不讲理的杂草说些什么?

③你有什么好办法帮助小稻秧吗?

2.第三、四段，(脱险部分)。

(1)(小稻秧又是如何脱险的呢?)课件播放三、四段，学生欣赏。

(2)交流：小稻秧是如何脱险的。(板书： —→脱险)

(3)以小组进行分角色朗读。

(4)抽一小组分角色读，其他同学注意听，想想哪个角色读得好?好在哪里?

(5)学生评价,师相机理解喷雾器大夫的话,指导读好喷雾器大夫洪亮的声音以及杂草有气无力的语气。

(6)看屏幕同桌练习直接进行对话,准备表演。

(7)抽生表演,理解“警觉”一词,能用动作表演出来即可。

3.最后一段。(小稻秧脱险了，我们再到田里看一看。)

课件出示最后一段图画。

师问：你看到了什么?

生自由发言。那我们该怎样读最后一段话呢?指导用高兴的心情读这段话，感受小稻秧脱险后的愉快心情。

四、总结、渗透教育

1.杂草蛮不讲理和小稻秧抢营养,喷雾器大夫来帮忙,帮助小稻秧来脱险,看课件:文中的三个角色“小稻秧”、“杂草”、“喷雾器”你喜欢谁?为什么?

2.师总结：老师也喜欢喷雾器，它能够利用科学知识，帮小稻秧脱险。希望同学们也要从小爱科学、学科学、用科学。

五、课外延伸

1.分角色读课文，演一演。

2.看杂交水稻之父——袁隆平的短片，学习他爱科学，为科学刻苦钻研的精神。

3.收集有关科学家刻苦钻研的故事，讲一讲。