《中国古今寓言》教学设计

《中国古今寓言》教学设计模板

作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《中国古今寓言》教学设计模板，希望对大家有所帮助。

　　《中国古今寓言》教学设计1

教学目标：

1、通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理。

2、在阅读中学会阅读方法，潜移默化地接受阅读方法的训练

3、感受寓言故事的乐趣，激发学生的阅读兴趣。

教学重点：

在阅读中学会阅读方法，领会故事蕴含的道理。

教学难点：

在横向比较阅读中发现寓言故事的基本特点。

教学过程：

一、 情景导入

今天老师将和大家一起走进寓言，寓言通常以简洁有趣的故事呈现，隐含着作者对人生的观察和体验，现在就开启我们今天的寓言之旅。

二、 在阅读中探究寓意

（一）《狼和小羊》

1、 师：同学们自由朗读课文，要求：读准音、读通句子、难度的地方多读几遍，同时思考狼和小羊之间发生了怎样的故事。

2、 眼脑直映训练检查自学情况。

小组开火车作答。通过眼脑直映闪视训练提高训孩子的眼球运用能力，阅读流畅性和灵活性，集中他们的注意力。

3、 师生分角色朗读课文，边读边思考：狼和小羊之间发生一个什么样的故事？根据提示填空：___想吃____，故意_____，结果__________。同时帮助学生理解“找碴儿”等难等生僻的词语，使其领会羊和凶恶的狼讲道理是没有用的。

4、 提问：读了这则寓言故事你有什么想法？

借用伊索的话总结：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。

（二）《谁的本领大》

1、 带领学生用线式阅读的方法阅读故事。边读边思考：《谁的本领大》讲了什么故事？

2、 创设情境“挑战智慧之王”——根据提示填空：故事讲了______和______比本领的事，他们共比了______次，第一次比________，____的本领大。第二次比__________，______的本领大。帮助理解故事内容。

3、 小组分角色朗读故事，讨论读了这则故事的想法。

4、 指名角色朗读。

5、 交流反馈讨论结果。

总结：每个人都有自己的长处和本领，要正确的认识自己和看待他人。

（三）《驮盐的驴子》

1、自由朗读故事，思考故事内容以及读后对故事的想法。

2、指明反馈

总结：不要聪明反被聪明误，自己害了自己。

三、 感受寓言故事的基本特点

师：小朋友，通过这节课对以上三个寓言的阅读学习，你们有什么感受？

总结：

寓言大都通过简短的故事呈现出来，有一定的趣味性并且能使我们领悟深刻的道理。

　　《中国古今寓言》教学设计2

教材内容：

小学语文人教版第四册27课寓言两则

教材分析：

《揠苗助长》是小学语文第四册中第七组的一篇寓言故事。该故事讲的是古时候有个人热切盼望自己的'禾苗长得快些，思来想去，最终想出了一个帮助禾苗生长的方法，就把禾苗一棵一棵往高里拔，最后导致禾苗都枯死。通过这则寓言，让学生明白，无论做什么事不能急于求成，要遵从事物的规律，否则就要受到惩罚。

教学目标：

1、学习生字，理解词语。理解寓言含义，回答课后问题。

2、能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。

3、教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

教学重、难点：

读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。

教学方法：

1、学生自主学习生字。

2、通过学习课文感悟其中的道理。

教学过程：

一、 导入

同学们，我们以前学过一则寓言故事，还记得吗？

生：坐井观天

师：故事告诉我们什么道理？

生：故事告诉我们看事物要全面，不要片面看事物。

师：今天我们学习27课寓言故事两则中的揠苗助长。

出示：“寓”是寄托的.意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。寓言是借故事来说明道理的一种文章。

二、 自主学习

1、 出示自学要求：

自学要求：

（1）轻声朗读课文，画出生字新词。标出自然段序号。

（2）读课文，说说这则寓言向我们讲述了一个怎样的故事。

2、学生自学

3、检查生字掌握

（1）会读的字（多种方式进行认读）

寓 揠 焦 喘截

（2）读一读（出示词语，小组展示认读）

揠苗助长 总是 终于 累坏

筋疲力尽 非常 枯死

4、指导书写

出示 焦费 望算

（1）学生观察

（2）交流识记方法

（3）学生书写，教师指导。

三、自主学习 合作探究

过渡： 这真是个有意思的故事，农夫费了很大的劲去拔苗，为什么禾苗枯死了呢？我们一起走进课文学习故事。

1、出示自主学习合作 合作探究

（1）从课文哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢？

（2）他想出办法了吗？ 他想的是什么办法？

（3）结果怎么样？禾苗真得长高了吗？

2、学生自学合作交流（给学生充足的时间合作交流）

3、汇报

师：禾苗真的一点也没长高了吗？从哪个词看出来的？为什么？

生：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

师：你有过焦急的时候吗？做一做，你能用焦急的语气读读吗？

生：学生表演，多种方式读。

师：农夫是这样急不可待，觉得禾苗一点也没有长，于是，他开始想办法，是什么办法呢？

生：把禾苗一棵一棵往高里拔。累的筋疲力尽。（多让学生读进行体会）

师：他拔完禾苗累的筋疲力尽，摸着额头上的汗，心情怎么样？他是怎么说的？

生：今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。（多读，指导学生读出累并且高兴地语气）

师：禾苗真的长高一大截吗？

生：没有，枯死了。

师：现在你知道揠苗助长是什么意思了吧！

生：揠苗助长就是拔禾苗帮助他长高。

师：通过学习你知道了什么道理？

生：违反了事物的发展规律、急于求成，反而会误了大事！

小结：小朋友，其实我们做很多事情都不能急于求成，如果太着急，违反了事情的发展规律，反而不会有好的结果。

四、拓展延伸

1、把课文中的故事讲给别人听。

2、中国有许多流传千古的寓言，每一则寓言都告诉我们一个深刻的道理，让我们动手去找一找、读一读吧！

教学反思：

本节课的教学设计是从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。在朗读方我采用了，多种朗读方式，如分组、小组、同桌等多 种形式。