教学设计方案

【精选】教学设计方案范文汇总5篇

为了保障事情或工作顺利、圆满进行，就常常需要事先准备方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的教学设计方案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教学目标

1.让学生经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。

2.通过让学生自学课本，掌握读书的方法，提高自学能力。

3.在师生、生生互动中，培养学生与人合作交流的意识和敢于表达自己想法的勇气。

二、重点难点

重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的乘法笔算方法。

难点：理解乘法竖式中每一步计算的含义。

三、教学过程

一、 激趣引入

1、激趣。

（播放）师：是什么节目啊？

生：“爸爸去哪儿”！

师：今天我就扮演村长，请你们准备接受杨村长的挑战吧！

2、导入。

师：下面村长就来下达第一个任务：比一比，看谁算得又对又快！准备，开始。

师：真快！继续！

预设：

①全班说16。

②有人说28，有人说16。

师：欸，看清题目多重要啊！正确结果是——（生：28）我们顺利完成了第一个任务，村长有礼物要送给大家，你反应特别快，来帮大家挑选一个吧！（学生选）

师：那我们就先来看看2号礼物。（播放）

礼物过渡句：

竖式：你们很有眼光，第一个就选择了我们国家的伟大发明——竖式。

秘密：希望你们也能像喜羊羊那样，勇敢的接受挑战。

手势：希望这节课，小朋友能用上这些有趣的手势，进行交流。（师出手势）

师：刚才小朋友们用口算的方法计算了一道乘法竖式题，那乘法竖式该怎么笔算呢？这就是村长给大家下达的第二个任务：研究笔算乘法。（课件：笔算乘法）

活动2：讲授新课

1、 独立思考。

师：（出示情境图）从图上你能收集到什么数学信息和问题？

怎么列式呢？（板书：12×3）

为什么用12×3？（引导：也就是几个几相加）

师：12×3等于几？你能用几种方法来计算？请把你的算法写在练习纸上。（时间：2分钟）

（调出时钟，放在左上角）准备，计时开始。（学生独立计算）

师：时间到！请大家停笔坐好。到底你们做得怎么样呢？请孩子们打开课本60页的例1，（板书P60，1）看看，你算对了吗？

师：答案算对的请举手。

师：哦，有一部分孩子没有举手，没关系，相信通过今天的学习你一定会弄明白。现在我们就换一种学习方式，让这个不会说话的“课本老师”来教教我们。那怎么和这位“老师”交流呢？村长给大家提供一个智慧锦囊。

二、自学例题。

（1）自学指导。

（课件出现）智慧锦囊：

1、看看书上有几种算法？①②……

2、算法中有哪些特别的标记？△

3、你还有什么疑问？ ?

指导：

师：先请全班一起来读一读！

师：小锦囊给我们什么提示呀？对，先找找有几种算法，找到一种算法，我们就给它标上序号；找到一种标记，就标上△；如果有疑问，就用？标出。（老师板书符号）睁大你的小眼睛看仔细，看看你能找到几种算法和标记？

（2）全班反馈。

问题1：几种算法。

师：怎么样？找到了几种算法？孩子们用手势表示表示（手势1）。我看到有一种的，两种的，还有三种的呢！请你上来指一指。师：你来指，我做你的小助手。（让学生补充）师：小朋友们找到了这么多种算法，你们看，（边指边说），这些算法有的在左，还写得那么小，有的在右，但是你们通过有序地看书，都能不遗漏地找到它们，太厉害了！

师：（口算）谁来说说怎么口算？

师：（竖式）还有这种算法，乘法竖式为什么要这样写呢？（手势指两个竖式）上面还有一些特别的标记呢。

问题2：特别标记。

师：你们找到了什么特殊的标记，谁来标一标？（退到远处）找到几个就标几个。

生：指出自己认为特别的标记（传递话语）（预：红、蓝箭头、0、6个点）

师：读书要读细，你们找到了红箭头、小点儿、变色的0、还有蓝箭头，太棒了！

师：（指标记）待会儿咱们分四人小组讨论一下，在乘法竖式中看看这些标记到底想提醒我们什么呢？开始吧。（四人小组交流）

师：交流完了吧。咱们的数学讲究有序，那咱们的介绍也从上往下，从红箭头开始，好吗？

哪个小组派代表上来说一说。村长把讲台交给你了哦。（在学生座位上坐下）

①红箭头、……和0

学生标记没有解释全

师以学生的身份参与课堂“小老师，我也想说”、“我有问题，请关注我”……是什么意思呀？

0为什么写得那么浅？引导“谁能帮帮我？”

如果学生有错（学生没有说十位的1）师：刚才有位小老师说的3乘2等于6，3乘1等于3，是乘1吗？

师小结提升：刚才我们一块交流了竖式里的标记，通过红箭头，我们明白了乘的顺序，“……”告诉我们它们是怎么来的（手指），0是可以省略不写的。

谁能用“先算……再算……最后算……”这样的句式来完整的说一说！（请2个说）

师：请同学们同桌互相边指边说。

②蓝箭头

师：还有蓝箭头，谁来说说它的意思？

师：这两种竖式，如果让你写，你会选择哪一种？为什么？（生：第二种简洁。）

师：对啊，把能省略的省略了，这就是化繁为简，也是咱们数学中的简洁美。

③竖式的写法

师：请一个同学上台做小老师，来写一写这个简洁的竖式，请你边说边写。（学生上台示范写竖式）

师：（出错）谁来评一评。

师：（正确）谢谢小老师！

问题3：还有什么疑问。

师：和孩子们一起读书真开心！到这儿，你还有什么疑问吗？（有学生质疑，师先评价：对啊？真棒！把掌声送给这个善于思考的孩子！）

预设：为什么没有+号？（写也是可以的，但是大家都知道在这儿是做加法，所以可以省略不写。）

师：这个任务有点难，花了我们不少的时间，但是同学们特别棒，胜利地完成了任务，杨村长要送礼物咯。

提出问题有时候比解决问题更重要，所以杨村长要奖励刚才这个敢于提出问题的孩子，你来选一个礼物吧。（播放视频）

竖式：不看不知道，——原来竖式居然是我们国家的 ……此处隐藏4760个字……。文章层次明晰，语言浅显易懂，极富知识性和趣味性。课文内容分两大部分。第一部分分别从?远??大??热?三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联，运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。

二、教学目标：

1、会认7个生字，会写14个生字，正确读写?传说、寸草不生、预防?等词语。

2、朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3、理解课文内容，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。激发对自然科学的兴趣。

4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

三、教学重难点：

本课教学重点是了解太阳的特点，难点是体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的特点的。

四、教法学法

学法：在学习本文时，要引导学生运用 ?一边读，一边想?的方法，多读、多想象文字所描述的画面，带领学生走进教材，引导学生参与实践活动，去感受，去体验，去思考；凭借语言材料，运用质疑法、发现法、讨论法等方法去理解语言内容，领悟语言情感，发现语言规律，以形成理解和运用语言的能力。

教法：这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以可以采用?启发式教学??精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。?利用电教手段帮助学生理解课文。

五、教学程序

一、自读课文 理清思路

1、同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。

其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天，就让我们一起走进21课，去探索太阳的奥秘。

2、教师板书课题，学生齐读。

预习探究

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2、边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？

合作交流

1、检查生字词认读情况。出示本课生词

传说 寸草不生 差不多 摄氏 钢铁 庄稼 繁殖 蔬菜 热量 比较

杀菌 预防 世界

学生自己读，指名读，老师相机指正多角度评价鼓励学生，最后齐读，加深记忆。

2、指名学生分自然段读课文，交流课文讲了太阳的哪几个特点。教师相机板书：远、大、热

二、品读重点，读中悟写

1、再读课文，了解太阳的特点。

（1）、读课文的前三个自然段。

（2）、你读懂了什么？学生自由发言。

（3）、读读自己感受最深的句子。

2、分组交流。

学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果，想学习?远?的分为一组，想学习?大?的分为一组，想学习?热?的分为一组。

3、汇报。

（1）学习?远?的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。

口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的?远?就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。师板书：列数字

老师今年30岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了。真可谓：少小离家老大回，乡音没改头发白，你们看见不认识，笑问老人哪里来？太阳离地球真是太远太远了。

写太阳?远?这个特点还用了其他什么方法，找找着。（打比方；讲故事）

（2）学习?大?的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的?大?，一百三十万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）教师板画演示，然后填写数字。进而进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？（作比较）师板书：作比较

小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

引导学生发现一二自然段的关系：先说远，再说大，进一步说明太阳?远?的特点。

（3）学习?热?的学生汇报：

过渡：老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊！你们说说，老师的愿望能实现吗？那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？同学们注意了?估计?，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。（作比较）

4、教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

5、太阳离我们那么远，那么大，还那么热，与我们有什么关系呢?

（1）学生自读课文。自由发言。

（2）太阳与人类的关系真是很密切。请你找出最能表现太阳与人类关系密切的一句话。（学生练读）

（3）看录像：有关太阳与地球的关系。联系录像及生活实际谈太阳与我们的关系。

（4）根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。提供句式：①有了太阳…… ②如果没有太阳……就……，因为……阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。

（5）太阳与人类有这么密切的关系，你有什么想说的话吗？

6、朗读展示,读出体会

同学们了解了太阳的特点,知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系，下面请你选择自己喜欢的部分，用自己的朗读来表现这些密切的关系吧！

7、学生带着体会有感情朗读这一段，指名配乐读，齐读。使学生对课文的理解进一步加深，感情得到升华。

8、指导背诵本段。

三、读写迁移，以写促读

1、同学们，通过这节课的学习，我们不仅认识了太阳的特点，并且还体会到它和我们的关系非常密切，面对着每天早晨升起、傍晚落下的太阳，你想说点什么？写一写

2、交流

四、课外拓展，形成能力

1、人们说太阳是光辉灿烂的，不仅仅指它的光彩夺目，还有对它无私精神的赞美,让我们也做一个小太阳,无私的把光和热撒向身边的每一个人。

2、小练笔，观察月亮。运用学习说明文的写作方法，查阅资料把它本身的特点及与其它事物之间的联系写下来。