《猫》教学设计

《猫》教学设计(合集15篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《猫》教学设计，希望能够帮助到大家。

教学内容：

《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。

学生分析：

猫，很多学生家庭都饲养过，学生和它们也发生过有趣的事情，所以学习本文容易引起他们的兴趣，也能产生和作者相同的感受———对猫的喜爱之情。

教学策略：教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：

（1）找出总起句并理解句意。

（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；

（3）找出并理解重点词、句是如何表现中心的。

设计理念：

1、《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

教学目标：

知识与能力：

1、了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的能力。

2、学习围绕总起句具体描述的方法。

3、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。

过程与方法：

引入选择机制，充分发挥学生的主体性；引入研读机制，培养学生主动、积极的学习态度。

情感态度与价值观：

1、、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。

2、引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。培养学生的合作意识。

教学重点：了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

教学难点：学习围绕总起句具体描述的方法。

教学准备：

学生：预习课文、了解老舍。

教师：查阅相关资料、教学课件。

教学过程：

一、导入新课

同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事）我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。

请同学们学学猫叫。听说过著名作家老舍吗，他也很喜欢猫，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。

二、初步感知，理清脉络。

读读课文，课文写了有关“猫”的哪些内容？（让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。）

三、细读课文，理解内容。

明确学习目标：学习课文是如何围绕这两方面具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。

1、讲读第一段。

（1）朗读第一段。，找出本段的重点句，并想想句子的意思。（讨论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪”，这也是本段的总起句。）

2、轻声读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方？

（出示学习方法）：

挑：你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来；找这句话中的重点词。

想：这些重点词的特别含义。

读：体会作者的喜爱之情。

3、范例教学：出示：“说它老实吧，它有时候的确很乖。”

a、读读这句话，找出句子中的重点词。（的确，乖）。

b、想这些重点词的特别含义：乖是什么意思？（老实、听话。）我们什么时候用“乖”？（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！）那再加上“的确”呢？（更加深了对猫的喜爱之情。）

c、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情？——指导朗读这句话。

4、自主学习：

同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。

5、组内交流。

6、汇报交流：

它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。重点词：闭息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。

用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。

重点词：蹭：摩擦（你在什么时候谁那儿也蹭几下？）用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。

跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

重点词：小梅花。把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。

（生交流一处，朗读体会一处。）

7、小结第一段：课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容？作者写猫的古怪性格，可以看出作者的什么感情？课文写猫可爱的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的喜爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。

8、体会小猫之更可爱。

（1）、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢？

（2）、交流：

（3）、是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来。

四、总结写作方法：

同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得可爱，小猫是淘气得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊！祖国的语言文字是多么优美迷人啊！想想本文在写作上最显著的特点是什么？

（明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。）

五、总结谈话，升华主题。

猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

六、作业：师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？

出示总起句（任选一题 ……此处隐藏24785个字……最快乐的。

教学目标：

1、学习本节课7个生字及由生字组成的词，会认十二个生字。

2、分角色朗读课文。理解课文内容，明白波斯猫不快乐和燕子、蜜蜂、青蛙快乐的原因。

3、通过教学，培养学生对劳动的热爱。

4、培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。

教学重点：

1、会认12个生字，会写7个生字。

2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所说的话，把握他们说话时的语气。

教学难点：

通过学习课文，理解“劳动创造快乐”的道理。

教学准备：

多媒体课件，生字卡，波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的相关头饰

教学流程：

第一课时

一、 设问题情景，导入新课

1、放出波斯猫的图片。这是什么动物啊？你们知道它叫什么名字吗？

2、老师扮演波斯猫，自述波斯猫找不到快乐的苦闷：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）

3、板书课题：找不到快乐的波斯猫

设计理念：这一环节主要是通过多媒体和教师有声有色的语言生动形象地展示了波斯猫漂亮的外貌和它的苦闷，是为了提高学生学习童话的兴趣，让学生带着好奇学习新知识。

二、 初读课文，学习生字

1、 这个故事一共有几段？（10段）你是怎么知道的？（每段开头空两个字）

2、 借助拼音自读课文。要求：

（1）读准本课的生字，特别注意读准翘舌音、前后鼻音、边音、三拼音节和轻音节。

（2）联系上下文，理解“滋味、决定、软绵绵、忙忙碌碌、千千万万、保卫”等词语的意思。

（3）读顺课文，注意读出每种动物说话时的语气。

3、认读生字

（1）出示“我会认”斯、滋、衔、软、绵、碌、糖等12个生字。

（2）引导学生归类识字：①按偏旁归类；②按分解部件识字；③按数笔画的独体字识字。

（3）你是如何认读这些字的，向大家介绍介绍。

4、指导写字

过渡：小朋友认字的方法真多，你能够写好它们吗？

（1）出示“我会写”

（2）指导写字的方法，左窄右宽：决、波、温、睡；对准竖中线写的字：软、寻、算。

（3）学生描红，教师巡视指导。

5、巩固练习

（1）游戏：开火车读生字。

（2）出示生字，分小组进行组词比赛。

设计理念：这一环节主要是结合小学二年级学生的识字能力、阅读能力整体感知课文的主要内容，让学生对课文的感情基调有初步认识。重点是让学生认识生字，完成本节课识字的教学大纲，同时培养学生自主学习的能力。

三、作业

1、练读课文

2、记熟生字，并练习“我会写”的生字。

板书设计：

23找不到快乐的波斯猫

sī zī jué xián ruǎn mián lù táng xiáng bēng guā hng

斯 滋 决 衔软绵碌 糖 箱 蹦 呱 哼

“我会写”：决 波 温 软 睡 寻 算（黑板板书书写的笔顺）

第二课时

一、复习导入

（1）游戏导入：出示生字，让学生拿着只标拼音的卡片给生字找到适合它们的帽子。

（2） 听写“我会写”的生字

设计理念：检查学生的学习情况的同时，以游戏的形式让学生在复习中得到玩的乐趣，符合了小学生好玩的年龄特点，达到寓教于乐的效果。

二、朗读训练，理解课文

过渡：同学们，我们已经给生字找到了正确的帽子了，那下面我们一起来看看波斯猫为什么不快乐，然后帮它找到快乐，好不好？

1、指名读课文第一段

（1）读完第一段，你知道了什么？你们有想知道些什么？

（2）你们能说说快乐的滋味是怎样的吗？

（3）不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出它们的对话。

2、学生自由朗读。

3、小组合作朗读。

讨论燕子、蜜蜂、青蛙他们为什么快乐？他们的快乐是什么？

4、重点学习第2~3自然段，出示波斯猫和燕子对话的过程的课件。

（1）指名叫两个学生以阅读的方式有感情的阅读。

（2）指名叫学生用自己的话表达它们说的话。

（3）让全班学生齐读。

5、提出本课学习的重难点：为什么燕子觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？

6、齐读并思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~”在文中标出来）为什么它觉得很快乐。

完成填空：燕子（ ），觉得睡在里面很快乐。

7、表演：让学生带着原先准备好的头饰到讲台上表演波斯猫和燕子的对话。

设计理念：这一环节以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。

三、自主探究，小组合作学习

过渡：同学们，波斯猫去问了燕子，但没有得到它想要的答案。它又继续去问其他的人了，下面我们来一起学习课文，看看波斯猫最后有没有问到它想要的答案。

1、用比赛的形式，小组自主合作学习波斯猫和蜜蜂、燕子的对话。

（1）思考：为什么蜜蜂、青蛙都觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？

（2）完成下面的填空：

①蜜蜂（ ），觉得酿蜜特别快乐

②青蛙（ ）觉得是它的最大快乐。

2、指名其中让多个小组分角色朗读，并派代表还汇报学习的结果。

3、表演：让其他没有参与过的小组分别表演波斯猫和蜜蜂、青蛙的对话。

4、适当的进行评价。

设计理念：这一环节主要是以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快乐。

四、总结全篇，课外拓展

过度：同学们，现在我们已经学完了这个童话故事，现在你们明白了波斯猫为什么不快乐了吗？

1、波斯猫为什么找不到快乐快乐呢？

2、你们有什么话要对这只波斯猫说吗？

3、你们有什么办法帮助波斯猫找到快乐？

设计理念：这一环节主要是让学生总结：依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的道理，同时让学生的思维有进一步的开拓，培养了学生的语言组织能力。

五、作业

1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。

2、用自己的话说说，你是这样帮助波斯猫找到快乐的，并写在作业本上。