搭船的鸟说课稿

搭船的鸟说课稿（通用5篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的搭船的鸟说课稿（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一方面说教材。

由于《搭船的鸟》是部编版教材三年级上册第五单元的第一篇课文，所以在讲新课之前告知了同学们，本单元的学习重点是什么，那就是留心观察生活。力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言，旨在说明留心观察的重要性。本单元的语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的。顺势我导入了第15课《搭船的鸟》，让我们一起走进课文，看看作者对哪些事物做了细致观察。

《搭船的鸟》描写了文中“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了我的疑问，看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，我知道了翠鸟搭船的原因，点明了主题。因为我留心周围事物并细致观察，所以认识了一位可爱的新朋友，会搭船的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。课后的两道习题，就是我讲本节课的一条线索，那就是细致观察的好处。根据教参的建议我把写字留在第二课时，进行集中练习。这样也保证了同学们感受作者细致观察翠鸟后，同学们完成小练笔的整体连贯性。根据教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为以下两项。

一认识四个生字，读准多音字。

二是通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟的外貌、动作所做的观察感受，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。本节课的重点是课文第二、四自然段集中体现作者观察的细致。难点是体会留心观察的好处。

第二方面说教法和学法。

科学合理的教学方法，能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。主要我采用了谈话法和小组探究法。运用谈话的教法引领学生参与课堂活动。探究法调动学生参与阅读的主动性，更好的凸显学生的主体地位。

学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想。倡导自主、合作、探究的学习方法。具体采用的方法是朗读法，讨论法，多种形式的读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。

第三方面说教学程序。

首先没有过多的导入语，在单元导读时进行了顺势的导入。在初读课文环节出示自学提示，让孩子们带着目的读书。学习生词的时候我选择了指名读，齐读的方式，试着放手不再逐字分析、识记。在第二次读文的时候，我的自学提示里增加了一些难度，依然要保护孩子们对课文的新鲜感，是交流孩子们感觉到有新鲜感或感兴趣的语句。达到了多次读文的效果，并且培养了孩子良好的语感。在此基础上，要求孩子们再次默读或浏览课文，思考课后的第一道习题，这也是本节课的重点。想想作者对哪些事物做了细致观察，说说你是从哪里看出来的。经过以上的多次读文和交流，理解本课的重点就不难了。知道作者对哪些事物做了细致观察，本节课的难点，初步体会留心观察的好处就仍任而解了。在孩子们尽可能的展开想象之后我出示了翠鸟的图片，引导孩子，细致的观察翠鸟，仿写。而后趁热打铁般的进行观察的小练笔。

第四方面说板书设计。

板书在教学活动中起着画龙点睛的作用。此板书清晰直观，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

各位评委老师：

大家好。我今天说课的题目是《搭船的鸟》。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材

雨后的天空，清新的空气，平缓的流水，悠闲的船夫，这是课文《搭船的鸟》的写作背景。短文以一个儿童的身份，写他眼中的翠鸟，语言浅近、朴素，文风恬淡、清新。 “搭”乃“乘、坐”之意，可以搭船、搭车、搭飞机??搭的对象众多，可主体却只有一个，那就是人。但本文搭船的主体却是一只小鸟，以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字，赋予鸟儿以人性和灵性，字里行间充满了童真，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。

本文文字浅显，对于有着一定阅读经验的三年级孩子来说理解课文内容并不太难。但作为习作单元的第一篇课文，编者选文是以服务习作指导为主要目的。

因此，在教学策略的选择上，本文教学目标应指向习作指导，让学生在学习文本内容的同时，了解并学习作者观察与描写的方法，进而为习作奠定基础。

课文二三四自然段是全文的重点。三个自然段从三个不同角度展开，而写作策略亦各不相同。第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；第三自然段以四个连续的问句述说作者的遐想，充满无限童趣；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，连续动作的描写体现出作者细致入微的观察能力和扎实的写作功底。

写作角度不同，教学策略亦应有所区别。教学第二自然段，建议在接触文本之前，通过对翠鸟图像的观察让学生从直观上感受其色彩之美，并试着用自己的语言加以描述，再通过原文对照，发现文本描写的精妙。教学第三自然段可以引导学生站在作者的角度展开遐想，并用一两句话完整的表达出来，再将几个学生的遐想连起来说一段完整的话，以体会连续问句带来的冲击力与语言表达效果。

第四自然教学可将微视频引入课堂，用动态的视频再现文本，一体会翠鸟捕鱼动作的迅速，二是初步学习作者描写连续动作的方法。

本课要求会认的生字只有4个，要求会写的生字11个，与全册课文相比偏少。会认的生字中“父”字平时接触颇多，没有认读障碍；“篷”可以用形声字识字法，以“逢”引导识记字音，以竹字头帮助理解字义；“鹦鹉”两字可用字族识字的方法，在用形声字识字法认读、识记这两个字的基础上进行拓展，学习带有鸟字旁的生字，以扩大学生的识字量。

要求会写的生字中，“舱、嘴、翠”笔画较多，应做重点指导，教学时可用微课作为辅助教学手段以扩大课堂容量；“搭、沙、消、漂”四个字均是左右结构且左窄右宽，可只做一般性指导。 “父、啦、夫、吞”四个字结构简单，可引导学生自主观察、识记字形，练习写字

二、说教法和学法

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。

2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教 ……此处隐藏2565个字……作交流，学习作者描写翠鸟外貌和捕鱼过程方法。

3.在阅读中体会作者的观察细致及留心观察的好处，培养观察意识。

4.通过学习感受人与动物和谐共处的美妙境界，激发亲近自然、热爱自然的美好情感。

三、教学重难点：

教学重点：正确、流利地朗读课文的基础上，感受语言的形象生动，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。

教学难点：品读对翠鸟外貌和捕鱼动作的细致描写，培养留心观察和热爱自然的美好情感。

四、教法学法

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要采取：情境导入法、自主学习交流法、朗读感悟法、评价激励法等多种教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

五、教学过程

一、游戏导入 引出观察

通过仔细观察老师变魔术的动作，发现魔术的奥秘。体会观察的乐趣，培养观察意识。引出单元的主题，继续学习《搭船的鸟》中“我”是怎样留心观察周围事物的。既创设了情境，也调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习当中。

二、研读赏析 探寻观察

（1）整体感知 识字解某某

1、用自己喜欢的方式读课文，利用填空形式讲述课文主要内容。

2、借助图片理解文中生词，对典型词语进行积累。

3、小组合作找出文中描写翠鸟外貌和捕鱼过程的句子及段落。

（2）精读课文 认识翠鸟

1、学习第2自然段，通过抓住关键词语和语句。学习作者运用“总-分”结构描写翠鸟的外貌。

2、读中感悟作者对翠鸟的喜欢和细致观察鸟的样子，让我们享受到了美。

3、通过这一段的学习，运用“总-分”结构说一说鹦鹉的外貌。

（3）精读课文 了解翠鸟

1、学习第4自然段，认识翠鸟神奇的本领。

2、找出翠鸟捕鱼时的一系列动词，欣赏翠鸟捕鱼的视频，带着动作再读，多种感官感受翠鸟捕鱼技术高超。

本环节通过读、 悟、 议、 赏、 再读，充分调动学生的思维，让学生了解翠鸟，感受大自然的美丽神奇，体会人与动物和谐共处的美妙境界。

三、归纳总结 留心观察

回顾课文，梳理板书内容。总结习作方法，观察事物可以从外貌和动作两大特点进行描写。学习作者认真观察和热爱自然的美好情感。

四、作业布置 学以致用

观看青蛙捕食视频:运用推荐的动词描述青蛙捕食的过程。

本节课通过朗读、感悟、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，让不同层次的学生均有收获，达到学以致用的效果。

六、板书设计

板书是一种课堂艺术，是一种可视语言。根据课文内容我设计了这样的板书，该板书力求让学生抓住课文内容的主线，总结习作方法，简单明了。

以上就是我说课的全部内容，谢谢各位的聆听！

一、说教材

《搭船的鸟》是部编人教版三年级语文上册第五单元的一篇精读课文。本单元的主题是“留心观察”，旨在让学生学会观察周围的事物，用心体会大自然中的一草一木，培养学生热爱大自然的情趣。 这篇课文，以小孩子的视角，来写他看到的大自然中的景象，语言通俗易懂，具有一种纯真明净的童趣，表现人与自然和谐相处的主题。

二、说学情

三年级的学生有丰富的想象力，已经具备了一些对课文的初步感知能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。而且，三年级的学生刚开始学习写作，语言表达能力和观察能力还需要不断提高，所以，在教学时要着眼于激发学生的想象，培养学生口头表达能力和从多角度观察事物的能力。但是学生年龄小，评价语言要生动，朗读形式要多样。对于文中涉及的船，孩子们是陌生的，对船篷、蓑衣等不理解，可以通过课文插图或其他图片，联系上下文帮助孩子们理解。

根据学情以及本单元的主题，我确定如下教学目标：

1、教学目标

知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：认识翠鸟，体会作者是怎样观察翠鸟的。 情感态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

2、教学重、难点

教学重点：认识翠鸟，体会作者是怎样观察翠鸟的。 教学难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

三、说教法和学法

教法：

引导法：以教师为主导，学生为主体，赔养学生主动学习的习惯。

直观法：我充分利用多媒体的直观形象，激发兴趣，帮助学生理解课文内容。

学法： 朗读感悟理解法：在教师的引导下，学生在反复诵读中感受人与动物和谐共处的美妙境界。

自主学习法：学生通过自主合作先在组内互说，并圈出描写翠鸟外貌和捕鱼动作的词语，再指名学生上前指着翠鸟的图片说一说它的样子让学生能更好更快地掌握重点与突破难点。

四、说教学过程

（一）、激趣导入 由欣赏音乐引出小鸟，再由小鸟引出本节课的复习环节。老师相信掌握了这么多的生字新词对我们接下来课文的学习和理解一定会有很大的帮助。

（二）、课文探究

1、学习第一自然段 思考：本段中，作者细致地描写了哪些事物？

2、学习第二自然段

——小组合作：

1）雨停之后“我”看到了什么？

2）课文从哪几方面描写了小鸟的美丽?

3）请你圈出描写小鸟美丽的词语，并在组内读一读。

——小组汇报：

——运用思维导图，师生共同梳理小鸟的外貌特征。

——课堂活动

3、学习第三自然段 简单探讨：心理活动描写的作用。

4、学习第四自然段

1）本段主要讲了什么内容？

2）用笔圈出描写小鸟捕鱼时的动词。

3）通过图片来感受这些动词运用的妙处。

4）通过视频来直观感受小鸟捕鱼时的灵动和敏捷。

5、学习第五自然段

1）这只鸟叫什么名字？

2）学生分享关于翠鸟的相关信息。

3）这只翠鸟为什么搭船？

4）从翠鸟搭船，你们体会到了什么？

（三）、巩固复习 通过课堂活动来实现的。

（四）课堂小结

（五）课堂练习

1、观察大公鸡图片，然后说一说大公鸡的外貌。

2、观察一只小青蛙的连续动作，用恰当的动词来表述。

（六）作业布置

1.写一则标语，号召大家保护鸟类。

2.课后观察身边的一种动物或者一株植物，完成一篇观察日记。

五、说板书

本节课在学生探讨的过程中逐步形成这样的板书设计。它是课堂教学的“眼睛”和“灵魂”，是整个教学内容的高度浓缩，也是学生学习思路的精炼再现。