认识时分说课稿

认识时分说课稿

作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的认识时分说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

认识时分说课稿1

一.说课内容：

九年义务教育小学教科书数学第四册第七单元时、分、秒，第一节：时分的认识。

二.教材分析：

学生在一年级的时候，已经认识了整钟点。地此基础上，教给学生进一步认识钟面和掌握看钟表的方法，认识时间单位小时、分、秒，知道相邻两个单位之间的进率是60，初步建立时间观念。

三．根据新课标的要求、学生的认知规律的特点，我制定出本课的教学目的是：

认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时、分的时间观念，会正确的认、读、写钟面上的时间。在教学中，尽量去创设现实具体情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动构建知识。

四.教学重点和难点：

建立时间观念、认识时和分两个时间单位，知道1时=60分。会认、读、写钟面上的时间。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

我这里用了学生熟悉的龟兔赛跑的故事，通过再一次得龟兔赛跑让学生观察兔子和乌龟各跑了多少，从而让学生观察到乌龟跑了一格，兔子跑了一圈，再让学生观察兔子跑了几个乌龟这样的格子最后问学生龟兔赛跑的画面像什么，也就很容易向学生渗透钟面上么有12个大格，时针（也就是乌龟）跑一格，兔子（也就是分针）就跑一圈。通过情境创设这一学生熟悉的内容，激发了学生探究新知的欲望，这样的设计既使学生了解要知道时间必须要学会看钟表，产生对学习新知的渴望，又使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。

（二）提出问题，集体探究

第一个环节：认识钟面。我这里请学生先回忆关于钟面你知道什么，然后再请同桌之间合作观察交流这些学生说的对不对，让学生先发现问题，再通过自己的观察实践验证，然后再请学生将同桌之间交流的结果向大家汇报。这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己所看到的说出来，我这里根据学生的回答，随机在黑板上写出学生所汇报的内容，使学生加深了对钟面知识的认识。

通过我们刚才探究的钟面上有12个大格和60个小格，引出问题，钟面上的大格和小格分别表示什么意思。利用多媒体演示让学生仔细观察，说一说时针走一大格和分针走一小格的时间分别是多少。再通过分针走一小格是1分，走5大格是5分，走5小格也就是走1大格，引出分针走1大格就是5分。

在教授1时=60分这里，我让男女生分开观察时针和分针各走了多少，分针走一大格也就是1时，分针走一圈也就是60分，再问学生时针和分针是否同时开始同时停止，引出1时的时间和60分的时间是相等的。数学课程标准指出:数学课程内容不仅包括数学的现成结果，还要包括这些结果的形成过程，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。我安排学生仔细观察、自主探索、合作交流，调动学生的多种感官，让学生亲自经历、体验做数学的过程，通过自主探索合作交流，准确的理解1时=60分，突破教学重点、难点。

第二个环节：认识时间，表示时间。首先我先出示了9：00和9:30请学生回忆这两个时间你是如何认的，再引出9:08和9:45分，让学生说一说你是怎么认的，然后请学生结合自己的认钟方法怎样把时间认的又快又好，最后结合刚才认识的4个时间对认识时间的方法进行小结。这一环节，我引导学生，通过自己观察，解决了问题，这样不仅使学生在课堂上体验到了成功的喜悦，同时又达到了突出重点、突破难点，理解疑点的目的。

（三）游戏练习。

第一个环节，我设计了，我拨你来认的活动，并且在活动过程中请学生试着在黑板上写一写时间，强调书写电子表时间要注意的地方。第二个环节，我通过学生平时的作息时间，让学生自己拨一拨时间，并让学生说一说拨时间的方法和需要注意的地方。这里我设计的课堂练习设计有层次、有梯度，目的性、针对性强 知识，达到了培养技能、发展思维的目的。

（四）全课小结

请学生说一说这节课你学到了什么。

（五）实践作业

为学生布置实践作业，让学生将课堂上学习过的内容和生活实际有机的结合起来，让学生感受到生活中处处有数学。

认识时分说课稿2

一、说课内容

苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第88页的内容时分秒。

二、教学内容的地位，作用和意义

本单元在学生一年级已经初步认识整时的基础上，进一步学习时、分、秒的有关知识。先认识时、分，再学会看钟面上的几时几分，最后认识秒。本课教学内容是认识时、分，对于二年级学生来说具有一定的抽象性，为此教材在编写时十分注重直观性和可操作性。呈现的教学内容是学生熟悉的上学前看钟的画面，既让学生感受到生活中需要看钟表，又唤起学生对钟表的已有认识。继而教材分两个层次让学生认识时、分。先是认识时、分两个时间单位，通过观察钟面上的大格、小格到认识“时”、“分”，初步建立1时、1分的观念。然后让学生拨钟面上的针，仔细观察，发现时、分之间的进率，知道1时=60分。在“想想做做”环节，通过学生活动后联系生活实际亲身体验1分钟和1小时持续的时间，进一步建立1分钟和1小时的时间观念，丰富对时、分的感性认识。

依据从具体到抽象的认知规律以及儿童的心理特点，我确定了以下教学目标。

三、教学目标

1.认知目标：通过观察，学具操作，知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样记时的；知道1小时=60分。

2.能力目标：培养学生自主探究、观察、操作和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。

3.情感目标： 体会数学于生活，又应用于生活的意识，激发学生学习数学的兴趣，养成爱惜时间的良好习惯。

本节课的教学重点是：了解钟面上1时、1分的时间规定，体会1时、1分的长短，理解时与分的关系。

难点是：看钟表准确的说出经过的时间。

接下来说说本节课的教法与学法。

说教法：

新课程指出教无定法，贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，对于低年级学生来说，他们的学习比较积极但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生，操作、口述、思考不能很好的有机结合，缺乏有序性和准确性。针对这种情况，我注重丰富学生对钟面的感受和认知，练习，创设情境采用：

直观演示法

设疑诱导法

操作发现法

来组织学生进行探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知。

< ……此处隐藏11114个字……极探索和合作交流的良好习惯，使学生感受到数学与生活的密切联系，让学生体会到要珍惜时间，从小养成良好的生活习惯。

三、教学重难点：

1，教学重点：

（1）认识时间单位时分，及进率，建立1时和1分的时间观念，

（2）读写钟面指示的时刻

2，教学难点：时分间进率及正确认读钟面上的几时几分

四、说教学过程：

第一环节：创设情境，激趣导入新课

上课开始，老师很神秘的说：今天这节课先不学知识，咱们先来看动画片好吗？学生肯定会说：好。此时我播放课件《龟兔赛跑新传》让孩子们体会到兔子和乌龟虽然跑的路程不同，但是他们所用的时间是相同的，这样就自然的引出本节课的课题，这样的设计既激发了学生的学习兴趣同时使学生对学习新知识充满了期待可谓是一石三鸟。

第二环节：学生研究体验与自主探索

本节课的第一个知识点

（一）认识钟面

1、我说：请小朋友友们拿出自己的钟，先认真观察，然后告诉大家在钟面上你看到什么了？（同座位的可以讨论一下）当学生汇报时此时我结合课件进行演示。有的学生可能会说：我发现钟面上有数字，那好我们一起来数一数吧，还有的学生会说：我发现有三根针，这时我明确告诉孩子：最短的这根针叫时针，稍长一点的叫分针，最长的这根针叫秒针，除此之外谁还有不同的发现，鼓励学生敢于发表自己的见解，学生可能会说：我发现钟面上有12个大格，那咱们一起来数一数，还有的会说：我发现大格里面还有小格，我对他的发现给予充分的肯定，那么每个大格间有几个小格呢，我们的钟面上一共有多少个小格呢？请同学们在自己的钟面上数一数。在学生汇报时我适时的演示课件，帮助学生认识和了解钟面各部分的名称。

第二个知识点：

2、认识分

（1）我对学生刚才的发现给予高度评价后，说现在请同学们仔细观察分针？看看分针有什么变化？然后用课件演示，学生很快就能说出，分针走了一个小格，我说：对呀。分针走1小格的时间就是1分钟，接着提问那分针走一大格是几分钟呢？用课件演示从12走到2是几分钟，分针走一圈是多少分钟？通过这样的训练为下一步认读时刻起了一个很好的铺垫。

（2）那么1分钟到底有多长时间呢？请同学们闭上眼睛我们来欣赏一段音乐（请你用心的体会一下一分钟到底有多长？

（3）我们刚才体会到了一分钟有多长，现在我们来看一看，1分钟我们能做多少事情呢？我用电脑记时，学生分组活动，有的小组做口算题，有的小组写生字，有的小组拍皮球，有的小组踢毽子，等等，时间到让各组的同学进行汇报，有的小组做了20到口算题，有的拍了45下球等等，总之各组的收获都不小，这时教师满副感慨的说，同学们我们在这短短的一分钟里做了这么多事情，从现在开始我们要珍惜每一分钟，做一个珍惜时间的孩子。及时的对孩子进行思想教育

第三个知识点

（4）认识时，知道时分的关系

（5）下面请同学们认真观察，看看分针走一圈后时针有什么变化？出示课件学生经过短暂的思考后，肯定能说出分针走了一圈，时针走了一大格。我顺势引导。对呀。时针走了一大格就是1小时。那么通过刚才的观察你发现时和分之间有什么关系呢？

学生不难得出？

1时=60分

（6）为了让学生体会到1小时有多长。我设计了这样的一道习题（课件出示）

第四个知识点

3、看钟表

（1）先学看整时课，

我说：同学们，你们会看钟表吗，请你认一认现在钟面上是几时。此时我组织学生合作探究，小组讨论认读时刻，我则完全成为学生合作学习的组织者和帮助者，对学习困难的学生或合作不畅的小组给予必要的帮助和组织。学生合作探究后，我请各组组长说一说本组研究的成果，重点说一说，你是怎样看出来的，学生汇报时我进行板书，并且强调指出：

时刻除了用文字表示外，还可以用数字表示，例如：1时，可以写成1：00，时和分之间用两点搁开，两点的左边表示几时，右边表示几分。这刚好是时整，所以后面用两个0代替，其他的两副图你会表示吗？让学生自己写在书上。学生填完之后。我说：

现在请小朋友们认真观察这三个钟面有什么共同点？学生经过组织自己的语言基本上能总结出：

分针指到12，时针指导几，就是几时。

（2）认识几时几分

我说：同学们，我们刚才看的都是整时刻的，如果不是整时刻应该怎样看呢？

出示例10时15分（小组讨论）再一次组织学生进行合作探究学习，因为有了认读整十刻做基础，所以这一部分难度有所降低。当学生汇报时，重点让学生说一说，你是怎样看出来的？

时针走过几？分针指向几？几时几分？学生再汇报6时5分时，我重点强调一下6：05的数字写法。，因为5不满10，所以用0占位。再一次请同学们观察这几个钟面有什么共同点？学生经过讨论得出：

（课件）判断几时几分，先看时针走过数几，再看分针从12起走了几个小格，这时的时刻就是几时几分。

第三个环节：

走进生活，应用创新

《课程标准》强调指出：学生的数学学习内容应当是现实的有意义的和富有挑站性的，要使学生运用数学的思维方式去解决日常生活中的一些问题，遵循这一指导思想，我把学生对钟表的认识和理解和运用巧妙的与解决实际问题结合起来，按照由浅入深，循序渐进的原则设计问题，下面把我设计的几个问题展示给大家

1、操作题：“我读你拨”和“我拨你读”的活动先找一名同学和老师示范练习，例如：老师说请你拨到10：15分，学生操作然后小组合作练习

2、实践题：请同学们了解一下我们学校幼儿园小朋友的作息时间请你帮他们读出现在的时刻（课件出示）

3，开放题，为自己设计一份科学合理的作息时间表。然后大家一起交流怎样安排自己的时间最合理。让学生体会到数学与生活的密切联系，做到学以致用。

4、欣赏钟表：为了开拓学生的视野，让学生在美的感受中更加珍惜时间，体验到时间的宝贵。我和孩子们欣赏世界各地的钟表

5、研究体验性作业：带着对钟表的认识和对钟表的喜爱之情，结合自己的想象，设计一个自己最喜欢的时钟。这个家庭作业的设计即张扬了学生的个性。又使学生的创新能力和动手实践能力又一次的得到锻炼和提高。

第四个环节：

师生反思，总结延伸

本节课的最后一个环节，我和学生对一节课的学习进行反思与小结，谈一谈这节课的收获和体会，反思一下在哪些地方还存在不足，最后，我对这节课进行总结：同学们，正象你们刚才所说的那样，在这短短的40分钟里，我们不但认识了时分，建立了时分的时间观念，认读了钟表，而且我们在真切感受时间的对我们的重要性，你们不但增长了知识，而且你们的创新精神和实践能力都得到增强，老师希望你们能够在数学的海洋中能够争分夺秒。做一个珍惜时间。合理安排时间的小主人。最后老师送给大家几举话，请同学们齐读：（时间就是知识，时间就是生命。少壮不努力，老大徒伤悲。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴）